于永正朗读合作于永正对朗读的认识林凯

本文主要讲解了【于永正朗读合作】的相关内容，从不同方面阐述了怎么相处的方法，主要通过步骤的方式来讲解，希望能帮助到大家

1、该文档贡献者很忙，什么也没留下。于永正的朗读指导艺术作者：吴忠豪作者简介：吴忠豪，上海师范大学教育科学学院（201418）。他把学生朗读作为一项不可或缺的重要教学内容，在课上给予学生充分的时间，引导他们学会朗读、反复朗读、多种方式朗读，使其读懂课文、读透课文，进而感受语言的魅力和学语文的乐趣，体会文本的真味。

2、《小学语文教与学》复印期号：2019年04期关键词：朗读指导/于永正/语文于永正老师在《对“儿童的语文”的几点思考》一...。DOC|页数：10|浏览次数：1|上传日期：:41:01|文档星级：。于永正的朗读指导艺术作者：吴忠豪作者简介：吴忠豪，上海师范大学教育科学学院（201418）。他把学生朗读作为一项不可或缺的重要教学内容，在课上给予学生充分的时间，引导他们学会朗读、反复朗读、多种方式朗读，使其读懂课文、读透课文，进而感受语言的魅力和学语文的乐趣，体会文本的真味。

于永正朗读合作相关拓展

于永正朗读指导艺术

《小学语文教与学》复印期号：2019年04期关键词：朗读指导/于永正/语文于永正老师在《对儿童的语文的几点思考》一文中大声疾呼：各位老师记住，要让孩子朗读。读出声音来，这不但容易记住，而且能锻炼语言表达能力，培养语感。我们好多老师都没这样做。于老师为什么这样重视朗读。因为他认为把课文读正确、读流利是学习语文的基础，是保底工程。

书面语言是怎么学来的。在这方面花时间是值得的。我不放过任何一点错误，不达到正确、流利的目标，决不罢休。但只要我们严格要求，严格训练，多多鼓励，人人都可做到。于老师不仅是这样说的，也是这样做的。他上语文课，第一课时除了让学生学会生字词语，就是花大把时间引导学生反复朗读课文，通过各种方式的朗读让学生读懂课文、读熟课文。

于永正对朗读的认识

于永正指导朗读人物对话的艺术。徐世荣先生对讲解和朗读的理解独到而深刻，他说：“讲解是分析，朗读是综合。讲解是钻进文中，朗读朗读是跃在纸外。讲解是推平铺开，朗读是融贯显现。讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋予作品生命。讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。在某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”朗读能意会深情，又能表意传情。

有些课文默读时，虽然也能使眼睛湿润，但感受的程度远不能和朗读相比，朗读常常使我泪流满面。朗读的基础就是，要把课文读顺，读出人物的轮廓。    读出人物的思想感情。接下来就是要读出人物的思想感情，所谓读出人物的思想感情，就是通过朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来，方法之一，提醒学生注意提示语和对话中的标点符号，从中体会人物的处境和思想感情。

以上就是全部关于【于永正朗读合作】的全部内容，包含了以上的几个不同方面，如果有其他疑问，欢迎留言。

襄阳专业治疗癫痫病医院

哈尔滨治疗狂躁症医院排名

珠海羊癫疯治疗医院

南京治疗癫痫病专家在线咨询

台州癫痫病专家预约挂号